El más reciente informe de las Pruebas PISA reveló un preocupante deterioro en las habilidades cognitivas por el uso inadecuado de dispositivos digitales y la IA.
Las pruebas PISA de 2025 encendieron las alarmas en el sector educativo internacional al evidenciar un retroceso generalizado en la capacidad crítica y analítica de los estudiantes, la cual estaría relacionada con el aumento del uso de dispositivos digitales, con un efecto en la desatención y la disminución de la capacidad de la comprensión de lectura, entre otros.
Durante la última década, los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) registraron un descenso medio de 28 puntos en comprensión lectora, situándose en un promedio de 463 puntos. Solo frente a la medición de 2022, la caída fue de 14 puntos, una cifra significativa si se tiene en cuenta que un periodo escolar equivale aproximadamente a 20 puntos de aprendizaje.
En esta entrega, que evaluó a más de 760.000 alumnos en 91 países y territorios, dos terceras partes de las naciones con datos comparables mostraron caídas en sus calificaciones. Los resultados más altos del examen continuaron concentrados en Asia y en contados países occidentales. Singapur lideró la lista con 535 puntos, seguido por China (527), Taiwán (508), Japón (503), Corea del Sur (501) e Irlanda (500). Estos fueron los únicos territorios en mantenerse por encima de la barrera de las 500 unidades
Celulares e IA afectan capacidades cognitivas de estudiantes: PISA
De acuerdo con los analistas de la OCDE, el deterioro en el desempeño de los alumnos obedece a la dificultad creciente para concentrarse en lecturas extensas o complejas que exigen un razonamiento elaborado. Los evaluadores notaron que los estudiantes realizan lecturas apresuradas y responden con rapidez, pero con una tasa mayor de error. Este fenómeno coincide con niveles elevados de distracción en las aulas de clase provocados por el uso del teléfono móvil y las redes sociales, donde predomina el consumo pasivo de información.
El impacto de las pantallas en la atención en el aula es notable. Un 28 % de los estudiantes de la OCDE reportó que sus compañeros se distraían con aparatos digitales durante las clases de ciencias. Esta cifra escala a niveles superiores en naciones latinoamericanas como Uruguay (57 %), Argentina (55 %) y Chile (40 %), además de países como Bulgaria y Polonia con un 40 %. La presencia de estas distracciones se tradujo en una pérdida media de 11 puntos en las pruebas científicas frente a los entornos sin interferencia digital. El reporte precisa que la tecnología en sí no representa el problema central, sino el uso predominantemente enfocado al ocio. Los jóvenes dedican un promedio de 3,4 horas diarias al entretenimiento digital, frente a 3 horas destinadas al estudio en días de clase y 1,4 horas durante los fines de semana.
Respecto al papel de la inteligencia artificial, las observaciones preliminares indican que los estudiantes que menos recurren a estas tecnologías obtienen mejores puntajes en áreas como ciencias. La OCDE señala que aplicaciones habituales, como la generación automática de resúmenes, suelen evitar el esfuerzo cognitivo necesario para el aprendizaje. No obstante, el informe concluye que el empleo moderado y enfocado como soporte académico puede generar resultados positivos, tal como lo demuestran las experiencias de Singapur y Corea del Sur.
Frente a un entorno donde la desinformación y el avance tecnológico avanzan a paso firme, el organismo internacional remarcó que el desarrollo del pensamiento crítico, la evaluación de la credibilidad de las fuentes y la comprensión de matices siguen siendo competencias fundamentales que la falta de lectura pone en riesgo.
PISA: caída histórica del rendimiento escolar internacional
El estudio PISA analizó competencias de 760.000 estudiantes de 15 años en 91 países y alertó del deterioro «especialmente preocupante» en lectura. Latinoamérica mejora. Alemania registra sus peores resultados históricos.
Los alumnos de los países evaluados por el informe del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA) registraron el «nivel medio de rendimiento más bajo jamás observado», según el estudio publicado este martes (8.09.2026) en París por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), que alertó de un deterioro «especialmente preocupante» en lectura.
Evaluación internacional: Asia sigue destacando
La nueva edición de esta evaluación internacional, considerada uno de los principales barómetros mundiales de los sistemas educativos, analizó las competencias de unos 760.000 estudiantes de 15 años en 91 países y territorios en ciencias, lectura y matemáticas.
Como en ediciones anteriores, Asia dominó la clasificación. Las regiones chinas de Pekín, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang ocuparon los primeros puestos en ciencias y matemáticas, mientras que Singapur lideró en lectura. Macao, Taiwán, Japón y Corea del Sur completaron los lugares de honor.
Ningún país latinoamericano figura entre los mejor posicionados en las tres disciplinas evaluadas, aunque algunos, como Uruguay, Costa Rica y El Salvador, mejoraron sus resultados en ciencias respecto del último informe publicado hace tres años.
Panorama general de retrocesos
La OCDE advirtió, sin embargo, que el panorama general es preocupante. «Los resultados en ciencias se mantienen aproximadamente estables, pero hay una caída de más de 20 puntos en lectura y matemáticas», señaló Éric Charbonnier, especialista en educación del organismo. Según la OCDE, una variación de 20 puntos equivale aproximadamente a un año de escolarización.
Entre 2015 y 2025, las puntuaciones en ciencias retrocedieron siete puntos en promedio en los países de la organización. En matemáticas, la caída alcanzó 22 puntos, frente a ocho puntos en el resto de los sistemas educativos evaluados.
Caída «preocupante» en lectura, el uso de pantallas e IA
El descenso fue aún más acusado en lectura. Los resultados retrocedieron 28 puntos en los países de la OCDE durante la última década, frente a 16 puntos en el resto de las naciones que participaron en el examen.
La organización consideró este deterioro «especialmente preocupante» porque la lectura constituye la base de la mayoría de los aprendizajes escolares, como «resolver un problema de álgebra, analizar una fuente histórica o interpretar una experiencia científica».
Para explicar esta tendencia, la OCDE menciona varios factores, incluyendo el creciente uso de las pantallas, la pérdida de interés por la lectura entre los jóvenes y los cambios en la relación de los estudiantes con la escuela desde la pandemia de covid-19.
El informe PISA también examinó el uso de la inteligencia artificial en las aulas. La OCDE constató que un uso más intensivo de estas herramientas suele asociarse con resultados más bajos en ciencias. Sin embargo, algunos de los sistemas educativos más exitosos, como Singapur y Macao, figuran entre aquellos cuyos alumnos declaran utilizar con mayor frecuencia la IA.
Algunas mejoras en América Latina
En América Latina, Uruguay y Chile volvieron a figurar entre los sistemas educativos mejor posicionados de la región, con 445 y 442 puntos respectivamente en ciencias, aunque ambos se mantuvieron muy por debajo de los líderes asiáticos.
Chile, no obstante, mostró una evolución menos favorable en esta edición, en la que registró una caída de su rendimiento en las tres disciplinas. La OCDE destacó además mejoras en ciencias desde 2022 en Costa Rica, Uruguay y El Salvador, en contraste con el deterioro general observado en buena parte de los países participantes.
En Europa, Alemania registra peores resultados que nunca
En Europa, Estonia, Reino Unido, Finlandia e Irlanda destacaron por situarse por encima de la media de la OCDE, al igual que Canadá y Nueva Zelanda fuera del continente. España se mantiene cerca de la media de la OCDE, pero registra un fuerte deterioro en lectura y matemáticas, siguiendo la tendencia de retroceso observada en gran parte del mundo.
Alemania, en cambio, se situó cerca del promedio de los países evaluados en las tres áreas. Los resultados de los jóvenes de 15 años en matemáticas, comprensión lectora y ciencias fueron «los más bajos jamás registrados», según este estudio PISA.
Sus resultados promedio en matemáticas y comprensión lectora en 2025 fueron inferiores a los de la prueba PISA anterior, realizada en 2022. En ciencias, fueron prácticamente los mismos. Esto refuerza una «tendencia negativa» en Alemania al considerar toda la década, continúa el informe.
Según el informe, poco menos del 70 por ciento de los estudiantes alemanes alcanzaron el nivel de alfabetización lectora definido por la OCDE como el nivel mínimo de capacidad para comprender la idea principal de un texto de longitud media. En China, comparativamente, el 93 por ciento alcanzó este nivel.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) evalúa periódicamente los conocimientos y habilidades de los estudiantes de 15 años en sus Estados miembros y países socios, y publica los resultados en el estudio PISA. Los autores destacan que los resultados de las pruebas son indicativos del éxito a largo plazo de las economías y las sociedades.
*Con información de EL TIEMPO y DW